自然体验师：带领孩子走进大自然

36岁的黄亦琼，创办了湖畔小站自然图书馆。她说，自己作为一名“自然体验师”，倡导游戏式、体验式学习，让孩子们在玩耍和实践中学习，是对学校自然学科教育的最佳补充。

“野生”的童年，促使她把亲近自然当作职业

在黄亦琼的记忆中，老家山多、田多，她整天无忧无虑地和小伙伴们一起，欣赏着田园风光，一起爬山追野兔、去水库摸鱼捉虾、看秋收后散养在空旷田地里的羊、牛、鸡、鸭……

(资料图)

大学中文系毕业后，她出国留学。回国后结婚生了孩子，在亲子培养中学习并接受了自然养育理念，一方面想让孩子们如自己小时候一般，多多亲近自然，增加美的体验，另一方面发现在开放的自然环境中教育孩子，比在家庭封闭环境中更有说服力、更能让孩子领悟，孩子的心胸被打开，脾气也好了。2016年她受邀去朋友的农场帮忙策划活动，更是让她积累了不少经验。

2017年，本着做一家“小而美”的自然教育机构的理想，她靠着朋友支持，创办了湖畔小站自然图书馆。从最早的三五个孩子，到口口相传，仅一年后便积累了有100多人的小社群，很多孩子每周都来，或是参加活动，或是到馆里看书。

2017年10月，黄亦琼组织了第一次自然体验活动，到常州武进一个林场看树叶，除了对植物的科普，还有艺术创作、寻宝游戏等多个项目，半天时间里，孩子们玩得不亦乐乎。家长们感叹，“自然课还能这样上啊！”

孩子们的肯定，既是成就又是动力

黄亦琼说，近几年随着国家对环保的日益重视，很多学校也关注起自然教育。她顺势与多所学校合作，结合学校社会实践、延时课堂、劳动课等，把跨文学、科学、艺术多学科的自然体验活动送进校园。

有一次某学校邀请黄亦琼开展了为期一个学期的自然体验活动。黄亦琼因地制宜，发现校园后面有一片树林，林中全是烂泥地，孩子们不愿去玩，嫌泥脏。她就带着孩子们捡来树皮、木头、废弃建筑垃圾等，亲手做了一条100米长的步道，在步道上开设了徒步观树、观察植物生长、寻找树上的鸟儿等多种自然体验活动。“每次活动完孩子们都不肯让我走，拉着我的手请我留下来。‘黄老师，你来当我们的老师好不好，我们就喜欢上你的课’，有孩子把学校发的牛奶留下来硬塞给我，有孩子把自己最喜欢的糖藏在我的口袋里。全部课程结束，有不少孩子一定要留下我的电话和微信，直到现在还经常联系。”每次回想起这些，黄亦琼就感到特有成就感，同时也成为驱使自己更加努力的动力。

现在除了学校，黄亦琼还与全市多个城市公园合作，开设“公园里的自然课”系列活动，让公园从休闲的去处变身为求知的课堂，并且与多个保护区，包括外地的国家地质公园等达成了合作。她还通过留学时积存的人脉，邀请自然、教育领域内的大咖老师来授课，扩宽孩子们的视野。

从屈指可数到突破百人，这个职业方兴未艾

“2017年我刚从业的时候，全常州的自然体验师屈指可数，现在应该已经有100多人了。”黄亦琼说，其实在她刚入行时，很多朋友亲戚认为不是什么好营生，“谁自己不会去公园，为什么要花钱请你带着去？”“这与舞蹈、书法、编程等刚需培训班相比太没用了，肯定没什么人气的！”可她硬是坚持了下来。

黄亦琼认为，之前3年疫情对这个职业起到了很大的推动作用。“人们被关在家里无法外出，与自然隔离而产生心理上的不安。疫情管控措施改变后，旅游出行井喷就是这种心理促成的。以前很多做营地休闲、美丽乡村旅游的人纷纷加入到自然体验师的行列。越来越多的人认可了这个职业的价值，不少高校还开设了这方面的课程。我觉得这是一个新兴职业，未来大有可期。”

黄亦琼并不满足于现在的这些模式，想要进行更多尝试：可以给自然或科学老师提供教学建议，如何让课程更吸引孩子，比如一位科学老师在她的建议下上了一堂制作鱼水池的课程，结果大受欢迎；可以与学校合作，邀请博士、研究员等高知人群来指导孩子关注身边环境，比如观察城市里的植物，引导孩子们正确认识有毒植物的生态价值，像夹竹桃虽然有毒，但如果种在贫瘠土地可以肥沃土地和净化空气……“泰戈尔有句名言，‘只有热爱这个世界，我们才是真正活着’，我越来越发现，自然其实也是一本书，可以给孩子们以更多的启迪。”黄亦琼说。

（江苏工人报舒翼）

来源：中工网

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